傳承國際學校提供嚴謹的中學課程。這包括針對S1 至S4 階段（13 至16 歲）的IB 中學項目以及針對S5 與S6 階段（17 至18 歲）的大學預科項目。
國際文憑中學項目（MYP）S1 至S4 階段
MYP 旨在培養學生的探究精神、國際視野以及知識與現實世界的連結，課程嚴格涵蓋語言與文學、語言習得、個人與社會、科學、數學、藝術、體育與健康教育及設計等八大科目群組。課程深度整合全球脈絡、核心概念與學習方法（ATL）技能，透過探究單元提升跨學科理解，致力培養終身學習者與全球公民。
- 語言與文學 – 提供英語、中文及葡萄牙語課程，專為母語使用者或具備同等精通程度的學生而設，著重深化語言造詣與文學賞析能力。
- 語言習得 – 設有英語、中文及葡萄牙語課程，旨在協助非母語或正處於語言發展階段的學生，提升語言應用能力與跨文化交流技巧。
- 個人與社會 – 融合歷史、地理以及基礎商業與經濟學，引導學生探究人類社會、環境變遷及經濟運作的互動關係。
- 科學 – 有機整合生物學、化學與物理學等核心領域，培養學生的科學探究精神、實驗論證能力與思維方法。
- 數學 – 涵蓋數論、代數、幾何、三角學、統計學與機率論，著重建構邏輯推理能力，並全面提升解決實際數學問題的技巧。
- 藝術 – 設有視覺藝術與音樂課程，鼓勵學生透過多元媒介進行藝術創作，藉此發掘美感潛能並豐富審美經驗。
- 體育與健康教育 – 課程涵蓋健康管理、體能拓展、運動技能及團隊運動，旨在提升身體素質的同時，促進學生的身心健康與個人福祉。
- 設計 – 專注於設計科技教育，涵蓋數位設計、產品設計，以及木材、紡織品、金屬與聚合物的加工技術，藉此培養學生的創新思維與動手實踐能力。
個人專題（Personal Project）
個人專題為國際文憑中學項目（MYP）的總結性核心活動，學生須於中四學年內完成。此專題旨在引導學生圍繞個人志趣確立探究目標，產出具體研究成果（如原型發明、實體產品或藝術作品），並撰寫嚴謹的反思報告。在指導教師的專業引領下，學生須於項目中全面展現四大核心素養：規劃能力、技能應用、過程記錄及批判反思。本專題評核機制嚴格，校內評審結果均須提交予國際文憑組織（IBO）進行校外成績調校。項目高度強調自主管理與全球視野，歷來被視為中學階段最具成就感與學術價值的里程碑。
電子評核（自 2027-2028 學年起實施）
中學項目電子評核（eAssessment）於中四階段進行，為學生提供權威的國際外部認證。評核體系由電腦化考試（On-screen examinations）、電子作品集（ePortfolios）及個人專題報告（Personal Project）三大核心部分組成。在學科評核方面，語言習得、科學、數學等科目均採用「標準參照評分制」（評定範圍為 1 至 7 分），透過數據分析、學術論文等多元任務，深度評估學生的概念理解與綜合技能。電子作品集則全面展現學生的跨學科學習成果。全體學生的評核表現均須通過國際文憑組織（IB）的外部調校，以確保全球評核的一致性與公平性。
國際文憑大學預科項目（DP）候選學校（高五至高六 / S5-S6）
預計自 2027 年 9 月起實施
國際文憑大學預科項目（IBDP）為全球高等學府廣泛認可、極具學術嚴謹性的大學銜接課程。該項目不僅助力學生奠定堅實的學術深造基礎，更全面培養其追求卓越成就的能力。
大學預科項目（DP）超越單一學科的知識傳授，其教育核心理念與架構具備高度系統性：
- 核心素養培育：透過「學習方法」（ATL）與「拓展論文」（EE），系統化提升學生的獨立研究與學術寫作能力；藉由口頭報告與成果發表，鍛鍊學生的思辨與表達能力；並以「國際文憑學習者培養目標」（IB Learner Profile）為導向，形塑具備國際視野的良好品格。
- 知行合一實踐：在「創意、活動與服務」（CAS）項目的指引下，學生須兼顧藝術創作、體育參與及社區服務，體現知行合一與全面發展的實踐能力。
上述核心要素與學科架構的有機結合，使大學預科項目（DP）成為全球中等教育的高標準課程。統計數據顯示，相較於修讀單一本土課程的學生，獲得大學預科文憑的畢業生在申請美、英等國之世界頂尖大學時，普遍具備更高的錄取優勢。
課程架構與修讀要求
大學預科項目（DP）為期兩年，兼具高度學術挑戰性，課程由六大主題學科組及三大核心要素共同構成。在常規課程規劃下，學生須修讀：
- 三門「高級水平科目」（Higher Level, HL）：每門教學時數不少於 240小時，旨在深化特定學科的專業鑽研。
- 三門「標準水平科目」（Standard Level, SL）：每門教學時數不少於 150小時，旨在確保知識體系的廣博性。
傳承國際學校：大學預科項目（DP）選科指南
國際文憑大學預科項目（IBDP）課程由六大主題學科組構成。學生須從第一至第五學科組中各選修一門科目，並從第六學科組中選修一門藝術科目；或根據個人生涯規劃，以另一門來自第一至第四學科組的科目替代第六學科組。
第一學科組：語言與文學研究（Studies in Language and Literature）
本學科組專為母語使用者或具備同等精通程度的學生而設，著重文學賞析與語言深化。
- 英語（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 中文（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 葡萄牙語（標準水平 SL / 高級水平 HL）
第二學科組：語言習得（Language Acquisition）
本學科組旨在培育學生的跨文化交流技巧與現代語言應用能力。
- 英語（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 中文（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 葡萄牙語（標準水平 SL / 高級水平 HL）
第三學科組：個人與社會（Individuals and Societies）
本學科組著重研究人類社會、環境變遷以及經濟與管理體系的互動關係。
- 經濟學（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 企業管理（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 地理（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 歷史（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 環境系統與社會（標準水平 SL / 高級水平 HL）*
第四學科組：科學（Sciences）
本學科組透過實驗論證與科學探究，培養學生的實證思維與學術專長。
- 生物（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 化學（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 物理（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 設計工藝（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 環境系統與社會（標準水平 SL / 高級水平 HL）*
第五學科組：數學（Mathematics）
本學科組著重構建邏輯推理、數據分析及解決實質數學問題的能力。
- 數學：分析與方法（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 數學：應用與解釋（標準水平 SL / 高級水平 HL）
第六學科組：藝術（The Arts）**
本學科組鼓勵學生透過多元媒介進行藝術實踐，發掘審美與創作潛能。
- 音樂（標準水平 SL / 高級水平 HL）
- 視覺藝術（標準水平 SL / 高級水平 HL）
【選科備註】
*跨學科科目：環境系統與社會（ESS）為跨學科科目，學生修讀此科目可同時視為滿足第三學科組與第四學科組的修讀要求。
**彈性選科機制：根據學生的升學意向、大學專業要求及學校課程開設之實際情況，學生可選擇不修讀第六學科組（藝術），改為由第一至第四學科組中額外修讀一門科目替代。
大學預科項目核心要素（DP Core）
大學預科項目的核心架構由以下三大核心要素組成，旨在深化學生的思辨能力、研究素養與全人發展：
- 知識理論（Theory of Knowledge, TOK）– 本課程旨在引導學生反思知識的本質，探究「我們如何重構與認知所學知識」，藉此培養批判性思維。學生須透過一項知識理論成果展（TOK Exhibition）及一篇知識理論論文（TOK Essay）來展現其理解與思辨能力。
- 拓展論文（Extended Essay, EE）– 學生須針對自選學科的主題，進行獨立的學術研究，並撰寫一篇字數上限為4,000 字的拓展論文。此項目旨在模擬大學水準的研究流程，藉以磨練學生的學術寫作能力與獨立探究精神。
- 創意、活動與服務（Creativity, Activity, Service, CAS）– 本項目旨在促進學生的`全人成長與均衡發展。學生須在創意（藝術與創新實踐）、活動（體育與體能追求）及服務（具社區影響力的志工服務）三大領域中持續投入，累積不論數量的實踐經驗。
【核心要素評核與文憑頒授資格說明】
- 文憑頒授之必要條件：圓滿完成並通過「創意、活動與服務」（CAS）項目，為獲取國際文憑大學預科文憑的必要前提。該項目雖不直接計入總分，但未通過者將無法取得文憑。
- 核心分數計算機制：大學預科項目總分之中，有 3 分由「知識理論」（TOK）與「拓展論文」（EE）根據矩陣評分制共同決定，直接計入總成績。
國際權威對國際文憑課程的高度認可
「在 國際文憑課程中取得成功，與在哈佛大學獲得卓越表現有著高度的正相關。我們總是格外欣慰能在學生的成績單上，看到 國際文憑大學預科項目這項極具含金量的資歷。」——Marilyn McGrath，美國
「數據顯示，高達 40.1% 的國際文憑學生成功獲英國前 20 強的高等教育機構錄取（該數據基於三大主流大學排名榜單所創建的綜合指數），而相比之下，A Level 學生成功錄取的比例僅為 23.7%。」 —— Laterna Education，荷蘭
「該項研究中最令人矚目的發現之一，便是 國際文憑大學預科文憑學生在爭取英國前 20 強名校席位時，擁有顯著更高的成功率。在排除學術能力差異（控制變量）後，國際文憑 學生進入頂尖學府的機率高出 57%。而在配對樣本中，有 45.7% 的國際文憑學生順利入讀英國前 20 強大學，相比之下，A Level 學生則僅為 32.9%。」 —— ACS 國際學校，英國
